U.D. Crea tu propio deporte: Hockte

U.D. Crea tu propio deporte: Peloten

U.D. Crea tu propio deporte: Golfbool

U.D. Crea tu propio deporte: Fútbol-Tenis

U.D. Crea tu propio deporte: Frontvoley

U.D. Crea tu propio deporte: Hockbat

U.D. Crea tu propio deporte: Voleimano

U.D. Crea tu propio deporte: BASKET-MATE

Para dar un ejemplo, yo también muestro mi trabajo en la U.D. Crea tu propio deporte.

BASKET-MATE

Desire de Barry Kuts. Flickrcc

HISTORIA (inventada)

Era un frío día de finales de diciembre de 2013 cuando, paseando por las calles de Harlem (Nueva York) puede observar una imagen insólita.
Junto a una cancha de baloncesto cercana al Apollo Theater se estaba celebrando el banquete de una boda en un restaurante griego. Se sabía porque los novios estaban rompiendo platos contra el suelo en la entrada del local.
Alarmados por el ruido de los platos al romper, unos niños que jugaban al baloncesto se acercaron a ver lo que la pareja estaba haciendo.
El reciente matrimonio continuó estallando platos contra el suelo hasta que la novia comenzó a reir de forma incontrolable. Uno de los amigos había colocado entre los platos uno de plástico con el fin de gastar una pequeña broma.
La mujer lo enseñó a su marido y ambos empezaron a reir para finalmente lanzarlo a volar. El plato superó la valla de la pista de baloncesto y fue a caer junto a la linea de tiros libres.
Los niños se miraron y, sin decir palabra, corrieron hacia el plato. Nadie lo había dicho y nadie había pronunciado una sola palabra pero todos lo supieron al instante. Había nacido el Basket-Mate

DESCRIPCIÓN

La práctica del Basket-Mate es muy similar a la del baloncesto aunque con algunas normas diferenciadoras. Se juega en equipos de un número de jugadores variable con el fin de adaptarse al grupo aunque lo recomendado es jugar en equipos de cinco jugadores.
El objetivo del juego es introducir el disco en la canasta, empleando los pases como medio principal para avanzar en la cancha de baloncesto.
Las canastas conseguidas desde la línea de tiros libres valen 2 puntos y desde fuera de la línea de triple valen 4. Todas las demás canastas valen 1 punto.
El disco no puede tocar en ningún momento el suelo ni dentro ni fuera de las lineas del campo. Si lo hace, sacará contrario a quien la tocó el último antes de caer al suelo o salir del campo.
Para conseguir el disco hay que interceptar los pases del equipo rival.

PERMITIDO

• Realizar pases a cualquier compañero que se encuentre dentro de las líneas del campo.
• Dar tres pasos con el disco en las manos
• Sacar desde el punto donde el disco entra en contacto con el suelo o desde la zona por la que salió del campo.
• Sostener o atrapar el disco fuera del campo mientras que ninguna parte del cuerpo esté en contacto con el suelo fuera de los límites marcados.
• Coger el rebote tras un lanzamiento del otro equipo (defendiendo) o tras el lanzamiento de un compañero (atacando).

NO PERMITIDO

• Tocar a ningun jugador.
• Molestar a menos de 1 metro al jugador que posee el disco.
• Coger el rebote tras un lanzamiento propio a canasta ni después del lanzamiento de tiros libres.
• Dar más de tres pasos con el disco en las manos.
• Robar el disco de las manos a un jugador.

* La realización de cualquiera de estas acciones no permitidas se sancionará con la pérdida de posesión (si la tenía el equipo infracctor) o el lanzamiento de dos tiros libres (si tenía el disco el otro equipo)

CONCLUSIONES

Se decide utilizar discos de espuma para evitar posibles daños producidos por un disco más duro.
Se evita el contacto entre jugadores para eliminar posibles discusiones entre jugadores.
Limitar el desplazamiento a tres pasos pretende que se hagan muchos pases y de esta forma facilitar la participación de los miembros del equipo.
Una vez finalizado el trabajo en las sesiones de Basket-Mate puede decirse que el resultado ha sido más que satisfactorio. Todos hemos disfrutado enormemente jugando a este nuevo deporte y, según palabras de los propios alumnos, ha sido mucho más divertido que jugar al baloncesto de siempre.

Van apareciendo códigos

U.D. Crea tu propio deporte

Tal como suena. Algo sencillo, creativo y divertido.

En las clases, siempre trato de fomentar la participación activa de los alumnos y alumnas e intentar que ellos puedan introducir propuestas para las sesiones. Así que en esta línea va nuestra nueva U.D.

La propuesta en concreto ha consistido en crear un deporte nuevo, utilizando uno dado (Balonmano, Fútbol, Hockey o Pelotamano) y otro de libre elección.

El trabajo debe tener las siguientes 5 partes:

1.  Nombre e Historia: ambos deben ser inventados.
2.  Descripción: aquí se detalla la forma de jugar, que deportes sirven como base, número de jugadores, terreno de juego, materiales necesarios...
3.  Lo que está permitido (reglamento).
4.  Lo que no está permitido (reglamento).
5.  Conclusiones: razones por las que hemos elegido ese deporte, esas normas, sus características...

Taller de Expresion Corporal

Con la Unidad Didactica de expresion corporal pusimos fin al primer trimestre. Han sido unas semanas de gran trabajo y desde estas lineas quisiera agradecerlo a todos los alumnos y alumnas.

La Unidad Didactica comenzo con una importante decision que los alumnos debian tomar.
Les plantee dos posibilidades de trabajo: la primera, realizar diferentes actividades y tareas de expresion corporal dirigidas por mi; la segunda, orientar todo este trabajo hacia la realizacion de un "Flashmob" que ellos debian proponer (bajo unas pocas premisas dadas).

Tras explicar ambas opciones, TODOS (repito TODOS) eligieron la segunda opcion.
Cuando das la posibilidad de trabajar con "libertad" a los alumnos te das cuenta de que eso es lo que de verdad desean. Estan ansiosos por crear, por decidir su forma de trabajar y salir de la rutina impuesta muchas veces por la escuela. Su motivacion aumenta exponencialmente y su capacidad de trabajo es mucho mayor.

Una vez decidida la opcion, se realizo un "Brainstorm" con cada grupo de trabajo para ir dando forma a la idea de lo que iban a construir. De aqui fueron saliendo muchas propuestas, que se fueron eligiendo y moldeando.

La conclusion, tras mucho debate en cada grupo fueron tres propuestas (una de cada grupo de trabajo):

Alumn@-Amig@

Repartiendo Globos

Cuentacuentos

El resultado de esta Unidad Didactica ha sido muy satisfactorio. He visto trabajar a los alumnos como pocas veces y todo para lograr generar una respuesta positva en los demas.

Tambien me gustaria pedir a los alumnos que cuenten en los comentarios las sensaciones y conclusiones que ellos tienen del trabajo realizado.

P.D.: Pido disculpas por la ortografia en estas entradas pero ni el ordenador (prestado) ni el sistema estan en castellano asi que no puedo escribir mejor.

Flashmob 1: Alumn@-Amig@

Con este titulo se resume la idea que surgio del Brainstorm en el grupo 2.

Concretamente el proyecto consistia en hacer grupos de tres personas para un dia durante el recreo salir vestidos igual (pantalon negro y petos de colores llamativos). La mision de estos grupos era buscar alumnos y alumnas del centro que estuviesen solo y/o aburridos por el patio y proponerles jugar con ellos.

Antes de llevar a cabo el flashmob, todos los alumnos escribieron una hipotesis sobre lo que creian que sucederia para luego compararlas con lo que realmente sucedio.

Algunas ideas propias sobre el proyecto:

• La motivacion e ilusion de los alumnos ha sido enorme. Prueba de ello fue nerviosismo existente antes de salir ese dia al recreo.
• Se reflexiono sobre las posibles reacciones de los diferentes agentes de la comunidad educativa para buscar como responder ante las mismas.
• En general, las hipotesis de los alumnos esperaban resultado un resultado mas espectacular pero tambien es cierto que consiguieron animar a muchos alumnos.
• Se superaron muchos miedos y verguenzas.
• El desarrollo de este proyecto ha logrado una mayor cohesion dentro del grupo.

Por ultimo decir que alabo la original idea que tuvieron y animarles ya que el resultado ha sido muy positivo.

No es habitual ver que los alumnos detectan un problema existente en el recreo de cualquier centro educativo, deciden dirigir su actividad a buscarle una solucion y ademas la llevan a la practica; mantaniendo en todo momento la sorpresa dado que nadie sabia lo que iban a hacer.  

Flashmob 2: Repartiendo Globos

Tan simple y tan bonito como repartir un globo a cada alumno de infantil junto con un globo grande y una postal para toda la clase.

A veces una gran idea parte de algo sencillo y este ha sido un claro ejemplo.
Este proyecto surgio de una idea en el brainstorm, tras la cual, las demas que fueron saliendo solo aportaban mas a esta inicial. Estaba claro, habian dado con la tecla.
El concepto era hacer un regalo a los chicos y chicas de infantil sin recibir nada a cambio (o eso pensaban ellos).

Se hicieron parejas para escribir las postales (una para cada clase de infantil) y se planeo la mejor manera de repartir los globos valorando las diferentes opciones y posibles contratiempos.

El momento del reparto fue bastante ajetreado ya que nadie sabia lo que ibamos a hacer, el volumen de alumnos es bastante grande y ademas habia muchos nervios. Por esto quiero agradecer a las maestras de infantil la paciencia que desmostraron.

Algunas ideas propias sobre el proyecto:

• La idea gusto a todos desde el principio y a partir de ella se fueron aportando cosas nuevas.
• Todos estaban volcados con el proyecto.
• El flashmob estaba bien organizado y cubiertos los posibles problemas con soluciones alternativas.
• Cada uno tenia su papel y lo cumplio. De este modo se pudo organizar todo de forma rapida y eficaz.
• La sorpresa de los alumnos de infantil fue mayuscula.

Durante el reparto de globos yo me situe detras, para tener una mejor perspectiva de lo que iba pasando. Me hubiese gustado que mis alumnos viesen los mismo que yo vi porque se que muchos se quedaron con la sensacion del estres durante el reparto.

Lo que yo pude ver perfectamente fueron las caras de los peques al recibir sus globos y eso fue lo mejor. 

Sin darse cuenta, el regalo que ellos estaban dando a los alumnos de infantil, se lo estaban devolviendo multipicado con sus caras de felicidad.

Flashmob 3: Cuentacuentos

Otra vez el brainstorm nos dirigio hacia los alumnos de infantil. En este caso la idea fue pasar uno de los ultimos dias del trimestre durante la sesion de Educacion Fisica a realizar una representacion de cuentos.

Los alumnos hicieron 5 grupos de representacion y a partir de ahi cada grupo empezo a trabajar en los diferentes aspectos de su cuento (narracion, interpretacion, vestuario...). Algunos eligieron cuentos muy conocidos, otros menos e incluso algun grupo invento su propio cuento.

Algunas ideas propias sobre el proyecto:

• El trabajo realizado por los alumnos ha sido enorme, algunos incluso fuera del horario escolar.
• Se ha mostrado gran creatividad y autonomia en el trabajo.
• Han superado el miedo a la interpretacion ante un publico y ante sus propios amigos de clase. 
• En este caso (por diversos motivos) las intervencion no fue por sorpresa pero el resultado fue igualmente satisfactorio.
• Se demostro capacidad de improvisacion ya que al final se represento cada obra en mas clases de lo paneado.

En conjunto me quedo muy satisfecho con el trabajo de los grupos de interpretacion y la respuesta agradecida tanto de los alumnos como de las maestras de infantil. Espero que lo disfrutasen tanto como yo.